Расписание семинара: “Краниосакральная терапия в Педиатрии”, Институт Апледжера

Внимание! В расписании мероприятий на 2018 год возможны изменения и дополнения. Уточняйте детали у консультантов по образованию.

День 1

9:00 – 10:15 Вступление, объявления, формат обучения, расписание
- Знакомство, создание взаимопонимания в группе, ценность имеющихся практических навыков студентов
- создание ресурсной поддержки друг для друга
- области специализации.

10:15 – 10:30 Кофе-пауза.

ДИАГНОСТИКА МЛАДЕНЦЕВ И ДЕТЕЙ ПРИ ПОМОЩИ КСТ

10:30 – 11:30 “Протокол КСТ для младенцев и детей”
- демонстрация.
Обзор “диагностики всего тела”
- работа руками студентов для демонстрации того, как протокол перекрывается с диагностикой всего тела (как это работает на практике).

11:30 – 11:45 Отличия в диагностике и лечении младенцев/детей от взрослых
- положение тела клиента (вариации)
- сила давления в граммах: младенец → ребенок старшего возраста
- важность работы во рту
- адаптация работы во рту
- вариации положения рук для разных положений тела пациента.

11:45 – 12:15 Череп новорожденного и роднички: анатомия
- основания для изменения техник
- череп: новорожденного, ребенка 2,5 лет, ребенка 5 лет
- роднички: обеспечивают структурные изменения в процессе родов.

12:15 – 1:30 Обед.

1:30 – 1:45 Демонстрация на 1 студенте (по возможности).

1:45 – 2:15 Смена партнеров: упражнения в парах на гештальт.

МОТОРНОЕ И НЕЙРОЛОГИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ

2:15 – 3:00 Повторение черепно-мозговых нервов.

3:00 – 3:15 Кофе-пауза.

3:15 – 3:50 Рефлексы: основа моторного развития и оценки целостности ЦНС/воздействия КСТ.

3:50 – 4:00 Нормальное моторное развитие
- указания для понимания/исследования краниосакральной системы.

4:00 – 4:15 Заземление и слияние: энергетика лечения детей.
- разрешение на оказание помощи, не “починку”
- подготовка/безопасное пространство для демонстрации.

4:15 – 4:45 Демонстрация на ребенке/младенце (работа с любой проблемой).

4:45 – 5:00 Обсуждение демонстрации.

День 2

9:00 – 9:15 Вопросы и ответы.

КОНЦЕПЦИИ ТЭО И ИХ ПРИМЕНЕНИЕ ПРИ РАБОТЕ С ДЕТЬМИ И МЛАДЕНЦАМИ

9:15 – 10:00 Сенсорная интеграция и ее применение в КСТ:
подстройка к состоянию пациента.

10:00 – 10:15 Обзор техник и принципов ТЭО.

10:15 – 10:30 Как разговаривать с детьми и младенцами.

10:30 – 10:45 Кофе-пауза.

ГЕСТАЦИОННЫЕ ЭТАПЫ: ЗАВЕРШЕНИЕ “ПРОЦЕССА РАЗВИТИЯ”

10:45 – 11:15 Краткий обзор процесса роста эмбриона и плода
- применение обзора к “завершению процесса развития”: КСТ, ТЭО
- триединая модель мозга: выделить концепцию развития ствола мозга до коры и описать поведение, за которое отвечает ствол мозга (мозг рептилий)
- применение/связь с моделью структурной интеграции и рефлексами.

МЕТОДЫ ВЕДЕНИЯ РОДОВ: ЗАВЕРШЕНИЕ БИОЛОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА
11:15 – 12:00 Распространенные методы вмешательства при родах и их воздействие на краниосакральную систему (ММ стр. 101-107)
- вакуум-экстракция
- кесарево сечение
- эпидуральная и другая анестезия
- виды предлежания плода: формирование формы черепа.

Техники КСТ для завершения процесса родов
- динамическое использование тела терапевта: демонстрация с куклой
- студенты повторяют со своими куклами.

12:00 – 1:15 Обед.

1:15 – 1:45 Демонстрация на маленьком ребенке.

1:45 – 2:00 Обсуждение демонстрации.

2:00 – 2:30 Визуализация/медитация на установку намерения.

2:30 – 2:45 Кофе-пауза.

2:45 – 5:00 Смена партнеров у студентов (в тройках).

День 3

9:00 – 9:30 ВОПРОСЫ И ОТВЕТЫ (больше времени уделяется обсуждению процесса студентов).

РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ

9:30 – 10:00 Практические подсказки/предложения при работе с родителями.

- Родительские эмоции: модель горя Кублера-Росса (при “утрате мечты”).
- Роль системы убеждений родителей: импринтинг в бессознательном ребенка.
- Обучение родителей: чего ожидать во время и после сеанса КСТ/ТЭО и что ребенок может почувствовать/ощутить во время терапии – чтобы развеять опасения.
- Обучение родителей техникам КСТ для помощи детям.

КОНКРЕТНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ ПРИ ЛЕЧЕНИИ ДЕТЕЙ И МЛАДЕНЦЕВ

10:00 – 10:15 Использование энергии – установка намерения.
- Упражнение в положении сидя в парах: при фокусировке внимания и без нее.
- Цитаты Пемы Чодрон.

10:15 – 10:30 Кофе-пауза.

10:30 – 10:45 Обсуждение границ во времени и пространстве: поведение.
- Буклет “Веди себя хорошо!” Марианн Тротт.
Обсуждение плача: История ребенка.
Коммуникация, понимание, доверие.
- Подсказки ребенку при получении лечения.

10:45 – 12:15 Студенты лечат детей (2:1).

12:15 – 1:30 Обед.

1:30 – 3:00 Практика студентов с детьми.

3:00 – 3:15 Кофе-пауза.

3:15 – 3:30 Обсуждение в группе.

МАТЬ И РЕБЕНОК, РЕБЕНОК И СЕМЬЯ (БЛИЗНЕЦЫ, БОЛЬШИЕ СЕМЬИ,
ЭМОЦИОНАЛЬНАЯ СВЯЗЬ С РОДИТЕЛЯМИ): РАБОТА С НЕСКОЛЬКИМИ ДЕТЬМИ СРАЗУ

3:30 – 4:00 Динамика семьи – подсказки для родителей относительно трудностей с поведением.
- Братья/сестры (“трудный” ребенок и здоровые братья/сестры).
- Формирование эмоциональной связи (долгая разлука, усыновление).

Слияние, дуги, векторы; Оценка комнаты.

Предложения по физическому использованию пространства
- Положение тела матери и ребенка.
- Отец/ребенок, тот, кто заботится/ребенок.
- Содействие объединению "сторон":
наблюдение за ключами/временем.

4:00 – 4:30 Демонстрация с ребенком/ ребенок и семья/мать.

4:30 – 5:00 Обсуждение демонстрации.

День 4

8:00 – 9:15 ВОПРОСЫ И ОТВЕТЫ

9:15 – 9:45 Чужеродные молекулы и атомы (воздействие, последствия использования распространенных веществ во время беременности и затем во время младенчества и детства)
- наркотики
- лекарства, которые продаются без рецепта
- лекарства по рецепту
- прививки.

9:45 – 10:00 Клетки говорят: поиск корня проблемы
- ЖКТ и психологический синдром
- изменение старых шаблонов.

10:00 – 10:15 Кофе-пауза.

10:15 – 11:45 Лечебная сессия с детьми (лечение проводят студенты).

11:45 – 1:30 Обед.

1:30 – 2:00 Обычные дисфункции/нарушения у детей
- неврологические
- генетические аномалии/хромосомные дефекты
- аллергии
- дисфункции иммунной системы
- нарушения пищеварения
- структурные нарушения
- сердце.

2:00 – 3:30 Воздействие устройств и приборов на КСС
- Голеностопные ортезы, брекеты, зубные шины, ортодонтия, DOC Bands (шлемы, которые используются для исправления искривлений костей черепа), шунты, гастростомические трубки, тренажеры слуха.
- Работа в команде (дети часто ходят одновременно к разным специалистам).
- Направление пациентов к специалистам по терапии, физиотерапии, реабилитационной терапии, сенсорная интеграция, программам коррекции поведения.
- Заключительные соображения
o Оформление документов, страховое возмещение, обучение, исследовательская работа
o Как включить КСТ в свою практику; обсуждение реальных случаев
2:30 – 2:45 Вопросы и ответы.

2:45 – 3:00 Завершение.